ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการ คือ การแก้ไข้ปัญหา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น

         ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะกระบวนการคิดและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT  เรื่อง ความคล้ายคลึงและความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมไทยและภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ รายวิชาสังคมศึกษา 2

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและวิธีการจัดการเรียนรู้

         จากการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา 2 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 พบว่า ผู้เรียนส่วนใหญ่ขาดการร่วมมือและช่วยเหลือกันของเพื่อน ๆ ขาดทักษะทางสังคมเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ร่วมกัน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย การพัฒนาทักษะกระบวนการคิดผ่านการร่วมมือและช่วยเหลือกันของนักเรียน และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT  เรื่อง ความคล้ายคลึงและความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมไทยและภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ รายวิชาสังคมศึกษา 2  ซึ่งเป็นแนวทางที่เน้นให้ผู้เรียนสร้างกระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม สามารถช่วยเหลือกันเพื่อค้นหาคำตอบจากกิจกรรมของครูผู้สอน ผ่านเกม โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT ซึ่งจะทำให้ผู้เรียนนำข้อมูลมาทำการวิเคราะห์ สังเคราะห์ การแสดงความคิดเห็นของสมาชิกในกลุ่ม เพื่อให้เกิดความคิดรอบยอดได้

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเบญจมราชาลัย ในพระบรมราชูปถัมภ์ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๑  ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดของเนื้อหาของรายวิชาสังคมศึกษา ๒ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑

2.2 จัดทำโครงสร้างรายวิชาสังคมศึกษา โดยแบ่งเนื้อหาตามหน่วยการเรียนรู้ พร้อมทั้งสร้างสื่อการสอน การจัดกิจกรรมกลุ่มแบบร่วมมือของนักเรียน และใบงานเพื่อสรุปองค์ความรู้

2.3 ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม  ช่วยตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้และความถูกต้องในเนื้อหาตามมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดของเนื้อหาของรายวิชาสังคมศึกษา ๒

2.4 นำแผนการเรียนการสอนมาปรับปรุง แก้ไข ตามคำแนะนำของครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 

2.5 จัดกิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชาสังคมศึกษา 2 โดยพัฒนากระบวนการคิดโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT และปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทห้องเรียน

2.6 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ หากนักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินที่กำหนด ให้ใช้กิจกรรมซ่อมเสริม และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนที่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

3. ผลลัพธ์การพัฒนา

 3.1 เชิงปริมาณ ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  ร้อยละ 70 ของผู้เรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาสังคมศึกษา 2 ผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด       

 3.2 เชิงคุณภาพ ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  ผ่านเกณฑ์การประเมินตัวชี้วัด มีการพัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห์ดีขึ้น